Es wird grundsätzlich mehr Zeit, Raum, Geld und Kompetenz benötigt um qualitativ hochwertige die Lehrkräftefortbildung (LFB) anbieten zu können.

Konkret wird gefordert:

• Aufnahme der LFB in die Gesamtstrategie der KMK zum Bildungsmonitoring
• Herstellung von Transparenz und Vergleichbarkeit durch regelhafte Berichterstattung nach definierten Kriterien
• Systematische Erfassung des Fortbildungsbedarfs durch gezielte Befragung der Lehrerschaft und Nutzung vorhandener Daten wie der schulischen Fortbildungspläne
• Maßnahmen zur Qualitätsentwicklung: a. stärkere Beteiligung der 3. Phase an der Qualitätsoffensive Lehrerbildung
• Länderübergreifende Kooperation, z.B. bei der Entwicklung nachhaltiger Formate und aussagekräftiger Evaluationsverfahren

s. auch: DPhV und Fachverbände fordern von Politik deutlich mehr Engagement bei Lehrkräftefortbildung

Schon im März 2022 haben die in Wissenschaft-verbindet zusammengeschlossenen mathematisch-naturwissenschaftlichen Fachgesellschaften Politik wie Schulträger aufgefordert, Lehrkräften mathematisch-naturwissenschaftlicher Schulfächer qualifizierte Angebote zu schaffen.

Gerade für die Geowissenschaften, deren Inhalte den Schüler:innen über das Schulfach Geographie vermittelt werden sollen, ist die Schaffung qualifizierter Angebote besonders wichtig – mit diesem Punkt beschäftigt sich u.a. auch die AG Geo in der Schule im DVGeo.